栽蒜苗(二)案例与评析
一、教学目标:
1、通过搜集整理身边的数据,感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探索绘制单式折线统计图的过程,体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。
二、教材分析:
本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别,两种统计图有着各自的特点。条形统计图侧重于具体数量的多少和比较,折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化,展示的是事物发展的趋势。由于要知道蒜苗的生长变化情况很自然地引出折线统计图。学生在探索、讨论的过程中掌握了单式折线统计图的表示方法。体会单式折线统计图的特点。并能从单式折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。
三、学校及学生状况分析:
四年级的学生,收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成,他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。他们在探索新知识的过程中,主动性已比较强了,他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握,尤其是对单式折线统计图进行分析。教师要适当的进行指导。
四、教学设计:
(一)谈话引入:
师:昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表,谁愿意把你查到的信息展示给大家。
生:1——2月份150元,3——4月份130元,5——6月份210元,7——8月份360元,9——10月份160元,11——12月份140元。
师:你能用统计图表示吗?
生:学生画条形统计图。
师:谁来说说你是怎么绘制条形统计图的?
生:横着表示月份,竖着表示钱数,一格表示40元。
师:我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外,还可以用什么方式表示这一数据呢?
学生猜想。
生:折线统计图
师:折线是什么样的线呢?
学生猜想、试画
师:我们来看一看折线统计图是什么样的?
(出示一个现成的折线统计图,让
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