优点：本堂课师生互动性强，客堂气氛活跃。学生实验，小组讨论，学生辩论，课堂调控难度大，做到了倾情投入。解放了学生的嘴巴，引导学生多联系生活经历。 不足：在课前准备时，不知可以做学生实验，因此让学生做实验时，忽略了对注意事项的交待，有的组没有顺利完成。让学生尝烘干…
本课说明： 《生物的分类》一节内容包括四条线索： 1、生物分类的目的—对生物进行分类是为了更好地认识和研究它们。 2、生物分类的主要依据是生物的形态结构特征，营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲缘关系等。 3、生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”…
一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》 二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。 三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料…
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独特的，都具有自己独一无二的独特性。 （一）与其他动物、植物、微生物相比，人的生命的独特性表现在人的生命最具有智慧。 （二）人的生命的独特性还表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性上。…
这类课的教学过程通常按照“抽象——概括”的思路进行。其主要特征是：客体典型，表象充分，抽象特征，概括本质。教学中把握以下几个要点： 1从同类事物中选取一组具有代表性的典型事物进行观察、比较，找出它们的共同点； 2通过与其他类事物的比较，抽象出这类事物的共同特征，从…
各种生物的关系，由学生来划线，指了食物链，由各种食物链形成网状结构的食物网。 1、突出物质和能量流动的方向，由箭头表示。 2、活动：分析草原生态系统中部分生物的关系、理解动物与草原植被的关系，动物间的相互关系。 3、生态系统的能量和物质通过图表理解，有助于学生的理解…
1、讲述有关生命发生的神话故事，让学生理解神创论的基本观点。 2、生生论、自然发生论的现实依据，要描出这种观点产生，受历史条件的限制。 3、生命起源的两种观点，并说明它们产生的依据，例如：宇宙生命论的有力证据，落到地球表面的陨石，发现许多有机小分子。 4、如有条件，可…
一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》 二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。 三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料…
教学设计思路： 主要从两方面着手来设计这节课。一方面是从我教学生的实际情况考虑。我所任教的高06级3个班为年级的中差班，学生的基础知识普遍掌握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的复习内容以书本知识为线索…
这节课后学生们都非常激动，许多同学跟我说：“生物课太有趣了”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话：“孩子都是在游戏中学习长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师为学生搭建一个学习游戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲自作出…
生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推…
1． 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。 2． 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时…
