今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要悄悄的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常…
《看电视》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点： １、关注了学情的变化 课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就…
课上得像飞一样的快。因为有每天中午的读书时间做保证，所以在课堂上我减少了读文的时间。因为我把读书时间用来读文的了。 本课生字多。我要求学生在课文中，把生字词画出来。这本是一个老方法了，已经不值一提，可是我要求学生已经画完的就可以下地指导本小组的学生。然后比一比，…
课文不但内容有趣，连题目都非常吸引孩子。 在学习课文时，我充分提供让孩子深层思考的天地，而不仅仅停留在识字和朗读上。在学习第四小节中，通过读课文，先让孩子找到关键词“生气、糊涂”，再通过找句子，读句子，在语境中理解这两个词语，以此来推动对整篇课文的感知。教学时，…
教学这篇课文后，我有两点感受： 一、精心设计教学，促使教学效益最优化。 教学中，我围绕课题中心词，引导学生带着问题细读课文。出示课题后，我随即问道：“你认为课题中哪个词最为关键？”学生读题后说道：“难忘。”“那么，为什么称这次试飞是难忘的呢？让我们一起来读课文。…
过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得密不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作美丽的刺绣。（师随机出示句子）我认为牵牛花穿过缝隙，围着篱笆盘呀，缠呀，说明了他的攀登是千方百计的。 师：说得真好，纤细的茎蔓，却有着如此坚韧不拔的毅力，“密不…
在教学《杏儿熟了》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解奶奶的三次微笑，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解奶奶的第三次微笑这一环节时，奶奶的话虽然朴实无华，却包蕴着一个…
在教《聪明的牧童》中，我坚持以读为主，在“读”的基础上，引导学生“思”，使学生从读对、读懂走向读活，从而实现读出意思教学构思。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼语言文字，感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。采用此种方…
本课教学目标是教学生字新词，重点掌握“撇”、“锤”、“凹”、“凸”四个生字的笔顺。查字典理解“拓”、“惊涛骇浪”两个词语的意思。根据课后练习（2），概括课文主要内容。体会张石匠拜师的原因，明白艺无止境，天外有天的道理。在教学时，我从课题入手，抓住。艺高气粗的张石…
这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，真因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充满了作者的真情实感。 教学课文第三节时，有一句描写德国街…
本课的生字真是难写。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么样写好。我在崔教师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。甚至每一笔的写法。我想信勤能补拙的。我自己的字不好，觉得有时很受限，所以我不想让我的学生受我这样的限制。 左中右结构的字，两边大，中间…
《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后，老师梳理学生的问题，…
