课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

1认识12个字，会写3个字。认识笔画“”。

2正确、流利地朗读课文。

3初步感受童谣中所表现的景色美。

（一）识字写字

本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

1识字。

（1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。

（2）生字的识记，可以按以下几步进行。

①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。

②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。

③用生字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。

④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。

⑤认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。

（3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。

①用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。

②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。

③利用插图二做“找