写作，生活经验的积累——新课标作文教学有感

 在平时的作文教学中，笔者发现有不少同行常向学生大谈写作秘诀，诸如：如何开头点题，中间如何展开，结尾又如何照应开头；甚至有少数同行急于求成，在考前帮助学生猜题、押题，鼓动学生背范文等等。当然，这些做法不能说对写作一点作用都没有，有时也能与所考题目撞车。但要想从根本上提高学生的作文能力肯定是行不通的。笔者以为，要真正把作文教学落到实处，切实提高学生的作文水平，使学生终生受益，就必须指导学生学会观察生活、体验生活和感悟生活。无数成功者的经验告诉我们，写作就是生活经验的积累，这也是新课标所大力倡导的。

一、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是新课标对7—9年级（初中阶段）写作提出的要求。

在平时的写作中，不少学生写出的习作内容空洞，感情虚假，甚至造假。明明没有去过某地，却煞有其事地写自己去过；明明没有助人为乐，却写自己有一天帮助盲人过马路，以致连上课都迟到了；明明没有亲见老师在家加班，却在作文中有鼻子有眼地写老师是如何批改作业 、备课到凌晨的……。更让人难以理解的是，不少语文老师对此都采取了“宽容”的态度，以为只要学生能写出来就已经不错了，何必强求每事都目见耳闻？试想，这样下去，即使学生写得再多，又有何益？笔者还发现，有的学生一学期下来，大作文也写了七、八篇，但没有一篇是自己的真情实感，大都是“假冒伪劣产品”。长期以往，学生的作文水平又何谈提高？其实，只要做教师的，放开视野，敞开胸扉，引导学生把眼光投向火热的现实生活，关注现实人生，就会有写不尽的素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”关注自然，就是要激发学生对自然的热爱。山河日月，花鸟虫鱼，春夏秋冬，随处都是学生可涉猎的范围。初语教材中，就入选了大量的这样的文章，如朱自清的《春》，老舍的《小麻雀》，峻青的《海边仲夏夜》等。关注社会，就是要引导学生关注身边发生的事，尤其是

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