话题作文教学点滴体会

利用话题作文的特点，寻找独特的视角，写出真实的我。

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自2000年中考的命题中出现了话题作文，至今已延续使用四年。在这四年的初三作文教学中，我和我的学生在经历了一次又一次失败或成功之后，对话题作文这种命题形式才有了一点粗浅的认识。

站在今天新的课程标准“以人为本”的高度，来审视这种作文命题形式，我们不能不感叹这种命题形式为充分展示学生的才能，张扬人的个性，开辟了一片沃土，打开了一个全新的作文教学的天地，随之而来也是对我们这些已经熟悉了传统作文教学模式的教师的一次挑战。

回顾四年来走过的路，我以为话题作文的教学指导重在以下两个方面：

一、利用话题作文命题中留有的空间，培养学生开发思路的能力，帮助学生寻找到属于“我”的“这一个”。

话题作文顾名思义就是谈话的中心。话题作文仅为学生提供了一个作文创作的范围。与以往的命题作文相比，它无需削足适履，更无需忍痛割爱舍去自己擅长的文体。它为学生提供了一个自己选择自己鞋样的机会，提供了一个充分展示自己写作才华的机会。在写作的立意、选材、组织材料以及体裁使用等方面，话题作文都为学生提供了较大选择空间。

综观近年来话题作文命题的方法，常见的形式主要有以下三种：

其一：“命题式”的话题。

以“音乐”为话题——2000年武汉市的中考作文试题；

以“争辩”为话题，自选角度，自定文体，自拟题目写一篇文章——2000年山东省济南市中考作文试题。

其二：“引话式”话题。

有人说：阅读并不局限于文本，有时也应该阅读山、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……有时也该阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、阅读友情、阅读一只鸟、阅读一个人……请以“阅读自然、阅读社会、阅读人生”为话题，自拟题目写一篇文体不限的文章……——2002年广州市中考作文试题。

其三：“材料式”话题。

在人生的道路上，难免会有一些沟沟坎坎，有时，我们还会遇到一些意想不到的危险，如