作文多角度立意课堂实录

课堂实录：话题作文多角度立意训练

执 教 者：薛炳钦（一级教师）

整理评点：郭庭平（高级教师）

师：初三（2）班谢希宁同学的习作，常常被作为范例拿来评议和欣赏。今天，我特地邀请他参加这节课的学习，欢迎嘉宾希宁同学。（学生热烈鼓掌）

  [请邻班学生作嘉宾列席课堂，真是别出心裁。]

师：爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。（板书）爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。

  （学生沉思片刻，纷纷举手。）

生1：成功等于勤奋+天赋+运气。

生2：成功等于勇气+努力+创新。

生3：成功等于艰苦的劳动+科学的方法+不怕失败。

    ……

师：很好。大家对同一个公式作出不同的解读，不仅表现出独特的认识，也体现了创新的精神，实在可贵！

  [创设情境，导入  新课。一个大家熟知的公式（名言），被教者用作开启学生发散思维的钥匙，真是妙不可言！]

师：其实，刚才同学们的不同解读，就是围绕话题“成功”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。由此可见立意是多么的重要。那么，什么是立意呢？

生4：立意就是确立文章的中心思想。

生5：立意就是确定文章的主题。

师：对！立意有哪些要求呢？

生6：鲜明，准确。

生7：深刻，而且要新颖。

师：说得真好！总之，立意要做到：准确、鲜明、深刻和新颖。（板书）其中准确、鲜明是基本要求，深刻、新颖是较高要求。现在我们进行较高层次的立意训练——话题作文多角度立意训练。（板书课题）“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。

  [从什么是立意，到