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地点:江苏如皋白蒲高级中学
师:(板示:致橡树
舒婷;微笑着面对六人围坐形成弧形的六组学生)同学们,这节课是自读课,我们要自读的课文是舒婷的《致橡树》。自读,主要是大家自己阅读分析理解,在一种宽松自由的状态下进行,可以吗?(交代“任务”,强调“自读”。)
生:(齐声)可以!
师:下面请同学们自由读课文,自读时可以仔细些,并且要看一看课文的自读提示。(很快导入 “自读”。没有多余的介绍,侧重让学生去“读”。)
师:(几分钟后)这个女同学举手了,请你先读,要不要到前面来?
生①走到台前朗读。
师:这个同学读得非常好!节奏、情感都把握得很不错,读出了诗人爱情的观念。不过,我想请教你一个问题:你在读“不,这些都还不够”时读得比较柔弱,为什么你这样处理,而不读成“不,这些都还不够!”那样的强烈语调?什么道理?(听读何其仔细,且用“请教”提问,教者的导引,匠心独运。)
生①(思索片刻)我觉得这样读感情深挚。
师:你能够从这首诗本身的内容和角度来讲一讲吗?(向思维纵深引导。)
生②:这样读,是对旧的爱情观的否定……
师:否定就应该强烈一点,读成“不,这些都还不够!”为什么反而要弱化语调?
同学们讨论一下,这句怎样读更好,为
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