本课例遵循“开放性四步骤立体教学模式”进行教学,是我校“立体教学”研究小组的
一堂研究性公开课,时间属第二课时。
第一步骤:导读质疑
师:上一堂课通过我们的反复阅读和共同学习,同学们理解了文章中一些抽象、含蓄并
寓意深刻的句子的含义,把握了故事的情节,并初步了解了作者所塑造的几个人物形象。在
此基础上,请问同学们对课文还有哪些地方不懂,或者说还想进一步了解课文的什么内容呢?
(用“提问”承上启下,从上一堂课的“导读”过渡到“质疑”)
学生提出的问题大致有以下几点:
一、文中塑造了哪几个形象我们知道了,但对他们各自的特点和作者所赋予每个形象的
寓意理解得还不是太透彻。
二、这个寓言故事究竟是要告诉我们什么道理呢?
三、为什么漫游者明知道后果,在离开了之后还偏要回到无知山谷?
四、“漫游者”后来为什么又变成了“先驱者”?
五、无知人们为什么内疚?
六、全文有三处写到“人们过着幸福的生活”,其“幸福”的含义相同吗?
七、这篇课文的写法很特别,总觉得我们很难驾驭。
师:同学们提的问题都非常好,这说明大家确实动了脑筋,用了心思。如有同学竟能发
现课文有三处写到“人们过着幸福的生活”,这足以说明他阅读之细,思考
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