《我与地坛》（第二部分）课堂教学实录..

台州中学    
[教学目标 ]
1、体悟母爱的伟大与艰辛。
2、感悟生命的意义。
[教学设想]
课型定为诵读课，采用的手段以诵读为主。这段选文的语言也是很值得品味的，但是在这堂课里只能忍痛割爱，目的是通过诵读让学生在情感和认识方面得到提升。
[过程实录]
[PPT1：课题名称及史铁生照片，背景音乐为满文军的《懂你》营造一种气氛]
师：一个人可以没有朋友，没有妻子，没有儿女，但他一定有过母亲。史铁生从残疾的阴影中走出来，不再去问“我”为什么要出生，不再去想“我”为什么要活着，不再去抱怨命运的不公。这当中除了地坛给予的启示之外，还有“母亲”伴行他走过了最艰难的一段路。这是一段很长很长的路，“母亲”用她的爱和生命支撑起史铁生生活的勇气和信心，今天我们与作者一同去感受母爱的伟大与艰辛吧。
[PPT2：呈现教学目标 ：诵读全文，感受母爱，读懂母亲，感悟生命，启迪人生。]
师：大家先自由朗读选文（二），把你认为最能感动你的句子或细节找出来。
（学生自由朗读……）
师：下面请同学们说说哪些地方最让你感动。
生：第三开头这个细节很感人。（读）“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲正站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。”
师：你刚才念“看见母亲正站在原地”，与原文一致吗？
生：原文是“仍站在原地”。
师：你觉得是原文的好还是你改的好？
生：原文好。
师：为什么？
生：“仍”表示站的时间长。
生：“仍”字体现“母亲”对“我”去地坛不放心，还在出神地想事，对“我”的回来竟一时没有反应。
师：这事一定与“我”有关，对吧！（停顿）是啊，一个“仍”字，我们可以看出母爱就是一份牵挂，一种担忧。这一细节看似平淡，可在这平淡当中蕴含着的是浓浓的爱意。你的生活当中也有过这样的体验吗？
生：有，我每次回校时，妈妈都要送我上车