让学生成为文本的主角───由《荒岛余生》想到的

让学生成为文本的主角

         ───由《荒岛余生》想到的

教学设计思路：

《荒岛余生》是节选自名著《鲁滨孙漂流记》的，但是节选部分既不是写鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也不是记叙鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，更多的是对鲁滨孙落难荒岛的心理活动的描写。面对这些缺乏生活经验的学生，如何使他们对这大段的心理描写感兴趣，如何让他们感受到置身荒岛的鲁滨孙的心理状态呢？我想到借助“实话实说”的方式让学生以鲁滨孙的身份接受记者的访问，也许会有助于激起学生的阅读兴趣，更好的理解文本。因此，在预习阶段我把学生分成三大组：第一大组就是经历28年艰难困苦之后回到家园准备接受记者采访的鲁滨孙，要求这些学生细读课文，主要把握主人公的思想变化过程，体会他当时的感受；第二大组是担任采访任务的记者，均由语文水平较好的学生担任，课前准备好问题，由我将问题进行筛选排列；第三大组是现场的观众，必要时可以协助鲁滨孙回答或充当记者发问。于是便有了以下这堂课。

课堂实录：

师开场白：“今天我们‘实话实说’节目组有幸请来了鲁滨孙先生，首先我

们对他的到来表示热烈的欢迎。（鼓掌）我们都知道鲁滨孙先生独自一人漂

流荒岛，并在那儿顽强的生活了28年，这不能不说是人类生存史上的一个

奇迹啊！我们的小记者们对您这次的经历很感兴趣，他们准备了很多问题。

鲁滨孙先生，您准备好了吗？”学生们都表现出了极大的兴趣，有的胸有

成竹的等候提问，有的抓紧时间再温顾一下课本，有的带来了原著《鲁滨

孙漂流记》。这让我感到十分高兴，那些不爱看书的学生都开始关注文本了。

记：“鲁先生，您刚到岛上时是怎样想的？”

鲁1：“我当时想我怎么会这么倒霉，流落到这么个荒岛上。”

鲁2：“我当时真的就想死了算了。