少年情怀都是诗——活动课教学案例分析

少年情怀都是诗

                   ——活动课教学案例分析

江门市江海中学  谭燕

【案例题旨】

随着新课标的出台，如何在语文教学中体现“以学生的发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我的教学实践目标。我以为，鉴赏现代诗歌，是一次心灵的对话，是一次情感的交流，是一次审美的享受。本案例研究的主要问题有：

1、  现代诗歌能带给学生些什么？

2、  学习完现代诗歌后，学生应该得到些什么？如何得到？

3、  如何让学生不再对诗歌产生陌生感和畏惧感？

4、教师在教学活动中应该充当什么角色？

【背景】

2004年12月27日，江海中学高一（8）班全体学生

任课教师：谭燕

通过一个单元的学习，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧。本节活动课是单元学习的总结，给学生提供一个朗诵诗歌、创作诗歌、感悟诗情诗意，展示自我才华的舞台。这次活动共两个课时，第一课时主要是学生自己活动，完成2个活动任务：1、分组：5—6人一个小组，全班共8个组，推举一个组长，分小组活动；

2、选择一个活动项目：A、背诵一首本单元学过的、你最喜欢的诗，并谈谈为什么喜欢它；B、创作一首歌，并演唱；C、创作一首诗，并朗诵。教师对学生的活动进行指导、协助。

第二课时主要是汇报小组活动的成果。

【主题】

培养学生的语文应用、审美与探究能力，在语文学科的基础上注重个性发展

【细节】

教师引入：同学们，你们今年多少岁？

学生：16岁！16岁半！17岁！（在座位上踊跃发言）

教师：大家似乎都对自己的年龄十分自豪、骄傲。是的，16岁，是一个令所有成年