挥之不去的烦恼（教学叙事案例）

挥之不去的烦恼

浙江省海盐县武原中学  姚晓萍

一、期望：

我心目中的好课该具有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的勃勃生机，然而最近我的语文课堂却逐渐变得“清风乍起”，“水波不兴”。我想改变教学现状！

二、实况：

“看了社戏，姚老师重又拾起久违的童心；于是给同学们准备了一份小礼物，大家一起来分享……”

教室前上方多媒体屏幕上依次出现了“耍肥皂泡”、“打仗”、“偷果子”等一系列图片，有漫画手法的活泼，又具工笔描绘的细腻，更重要的是展现了孩子们耳熟能详的极富童趣的场景，画面淡淡的色调仿佛是童年记忆的痕迹。这是我精心制作的《社戏》第二课时的课件，尽管我对这些图片已经很熟悉，但在课堂上播放时却另有一番投入之后的感官享受；我看到坐在教室最后一排听课的五六位老师对此也颇感兴趣；更何况是54位天真烂漫的初一学生呢？

“同学们，欣赏完图片，你有什么新发现？”

我希望一只只小手能够争先恐后地举起来，为这一节公开课添点活力和光彩；我不希望同学们都回答得多么头头是道，只需简单地说“这些图片唤起了我对童年生活的记忆，童年是美好的”就够了；只要学生能大胆举手，我就会无比欣慰。

然而，希望如屏幕上的肥皂泡泡一般，顷刻间破灭：低头的，观望的，皱眉的；学生们一个个正襟危坐，就是没有一人举手。在我的再三鼓动下，还是没有一位学生敢举手，于是点名叫两位优秀学生回答，答案很是圆满，有情有理有据，“恩，感悟真挚，角度独特……”我在微笑着尽力夸奖这两位学生的同时，内心却无法笑出来，我预感到：新学期出现的新烦恼仍将登门造访，我将如老牛拉破车一样地去调动这群逐渐变得“深沉”、含蓄，下课活生生，上课死沉沉的学生，45分钟无疑是巨大的挑战！

这是学校语文教研组为选拔两位青年教师参加县优质课评比而举办的活动。说实话，我很在乎这堂公开课的成败！课前还千叮咛万嘱咐地要求同学们与我通力合作，大展风采。作