活动课《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿

《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿

大庆市五十二中学   姚冬梅

活动目标的确立及依据

曲连坤教授在《中小学心理健康教育的基本思路》一文中指出：心安理得地接受别人的爱而不知回报，是部分独生子女身上的一个共性。因此，引导学生正确理解父母，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，将有助于学生自我意识的健康发展。那么，本节课的教学目标 确立为：

1、引导学生正确认识在与父母交往中出现烦恼的原因。

2、帮助学生学会站在父母的角度换位思考，理解父母。

3、唤醒学生对父母的感恩情怀。

学生状况的分析及对策

初中二、三年级学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对父母的教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。针对此种情况，我在活动课中，创设一种“体验——了解”的问题情境，依据美国心理学家米德指出的“在人际互动过程中，个体会从每一个场合的具体他人处获得暂时的自我形象，最终形成相对稳定，把自己归于某类客体的自我概念”理论，帮助学生学会换位思考，注重学生责任感的培养。

活动模式的确立及依据

人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，我的活动课确立为“感受——感知”模式，即教师通过运用多元化的方法，将内容逐步呈现的过程，让学生去感悟生活，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，归纳总结，悟出道理。

活动重点地确立及依据

针对学生思想认识上的偏颇，及亲子交往中出现的孩子不能理解父母的现象，本课的教学重点确立为唤醒学生的感恩情怀，并将这种感恩化为报答父母的实际行动，增强学习动力。

活动准备

课件、有关阅读材料、访谈小品

活动过程 

一、导入  主题

我曾看过美国作家克里藤登写的一篇文章，并为那篇文章深深地触动着。文章的题目