张扬阅读个性 尊重独特体验——个性化阅读的主要标志和有效策略

张扬阅读个性  尊重独特体验

——个性化阅读的主要标志和有效策略

碧湖中学 刘莉

内容摘要：个性化阅读的主要标志及如何实施个性化阅读教学

关键词：个性化阅读   独特体验   相似积累   自由交流

《语文课程标准》，把发展学生的个性放在了一个很重要的位置，尤其是在阅读教学的实施建议中明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语 文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。

一、个性化阅读的主要标志

个性化阅读不是新鲜名词，不是任意加冕于阅读及其教学过程 的桂冠。既然是“个性化”，它就有与共性相对的自我标志，这标志主要反应在以下几个方面。

1、阅读的目的不同。阅读是个性化的行为，这个行为是受阅读者自身的阅读目的所支配的。教学过程 中，师生同时阅读一篇教材，教师有其教学目的，学生也各有其不同的搜索、处理信息的学习目的：有的是为了吸收文本优美的语言，有的是为了学习文本的表达技能技巧，有的是为了了解文本的内容，有的是为了了解文本的结构特点等等，所有这些都是由阅读者自主选择决定的，是这以教师的意志为转移的，这种选择正是个性化阅读的具体反映。同时，阅读对象本身也为个人的需要提供了不同价值取向的条件。阅读目的的不同，顺理成章地成为个性化阅读的主要标志。

2、阅读方法不同。阅读方法的选择和运用是个性化阅读的重要标志之一。在教学过程 中，同一文本的学习，教师若以读为基本的教学方法进行教学活动，而学生在落实“读”的过程中，既可遵循教师的朗读方法