素质教育呼唤语文教学务本归真

内容提要：语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。时代渴望语文教学传统的回归，素质教育呼唤语文教学的务本归真。

主题词：素质、语感、语言、语境

一、问题的提出

    当前的语文教育带有明显的功利性，很流行的一种弊端就是──用繁琐的分析讲解，五花八门的语基知识，花样百出的练习题，代替了学生的阅读和领悟。这种重视技术训练而忽视个性和创造力的发展的做法，可谓是舍本逐末。严格来说，语文教育没有真正切入素质形成与提高的规律与要旨。

    最近，一些文学界人士向教育界发出沉重的诘问：我们的中学语文教育向何处去？为什么充满人性之美、最具趣味的语文变成了枯燥乏味的技艺文字，乃至畸变为“应试训练”？这是以考试为目的、以考试为中心的教育必然蹈入的末路。应试教育最严重的后果之一，就是将以树人、育人为宗旨的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。在这个过程中，人的价值、情感地位可怕地消失了。中学语文教学的种种问题，是人文价值、人文底蕴的流失。事实上，这种弊端已是目前教育的通病，只是在本应最具人文性的语文课上，这种畸变尤其令人触目惊心。以致有人发出了“误尽天下苍生是语文”的慨叹。

    或许传媒的抨击有有失偏颇的一面，但作为中学第一线的语文教师，也不得不承认，语文教学客观上存在着少慢差费现象，高喊改革的今天，其实很多时候是在不知不觉地倒退着，教改叫嚣了许多年，不少人在层出不穷的新方法、新教法面前迷惑了──自己的备课不可谓不深入，自己的设计不可谓不新颖，自己的媒体运用不可谓不先进，为什么学生越听越无味，越听越无趣，把语文当成了“食之无味，弃之可惜”的鸡肋呢？大叹语