大胆质疑，独辟蹊径——走进语文新课程

大胆质疑，独辟蹊径

——走进语文新课程

钦北区新棠镇中    黄充良

    [摘要]正在实施《语文新课标》提出，现代语文教学应该在发展语文能力的同时，激发想象和创作潜能。教师在课堂上如何激发学生的想象力，培养学生的创造性思维，是目前语文教育的一个方向。

    [关键词]兴趣、质疑、创造性思维。

语文究竟怎么教，怎样提高学生的语文水平。课程标准中明确指出：“学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。

教什么，怎样教，都要从“学”的实际出发，关键是“教”学生“学”，教得学生“爱”学，会“学”。学生学得主动，才能举一反三，否则，单有教师的积极性，学生处于应付的被动的抑制状态，教学必定事倍功半，甚至劳而无功。《学记》上说：“导而无牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”教师有启发引导之责，但必须时时力戒包办代替之弊。“教”和“学”，恰如车之两轮、鸟之双翼，合则齐美，分则两伤。例如捕鱼，你要真的给他两条鱼，他未必领情。但你可以带他去观看捕鱼活动，激起他下水捕鱼的欲望，下水后其在捕鱼的过程中尝到无穷的乐趣，体会劳动的艰辛，收获的愉悦，捕鱼虽说辛苦，也会乐此不疲。此言虽小，可以喻大。“学”虽苦，但若学得主动，则苦中有乐，其乐无穷。

新的《新课程标准》指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境”，在教学中，从