试论培养语感的途径

语感，是语文素质的重要组成部分之一，它体现了个体对语音、词汇、语义、语法、语境及语言深层内涵的理解和把握。语感敏锐的学生，在完成阅读题、语法题和写作题时，往往做得又快又好。语感从何而来？笔者认为，它主要通过以下途径获得：
一、从日常生活中习得
语感和学生的生活环境和生活经验是分不开的。无论是对字、词、句的理解和运用，还是对事物的感悟，都可以从日常生活中获得。受到生活环境的反复刺激，个体产生了强烈的条件反射，日积月累便形成了初步的语感。
以笔者所在的地区为例。当地使用的粤方言，与现代汉语差别较大，刚入学时学生的语感能力良莠不齐。一般来说，生活在用普通话交流的家庭的学生，在说普通话、阅读和写作中表现出了较好的语感；经常听广播、看电视、阅读报刊的城市学生，语感也比农村学生敏锐。部分来自农村的学生，在回答问题、写作时经常出现将粤语“翻译”成普通话的现象，产生的语法错误自然不少。他们对生活现象的理解也很片面，在鉴赏文章、理解文义方面存在欠缺。当然也不排除语文教学的作用，但我们从中可以看出，日常生活对学生语感的影响是不容忽视的。
为了使学生的语感受到潜移默化的影响，学校应该为学生营造一个良好的语言环境。如提倡学生在课余时间多听电台、电视台的新闻节目，多阅读有益的课外书；要求学生与老师、同学交流时使用普通话；开展课前几分钟讲话等活动；要求学生多多观察和体验生活等等，使学生在日常的学校生活中养成良好的语言习惯，形成敏锐的语感。
二、通过反复诵读积累语言材料而获得
反复诵读，是培养语感的一个有效途径，因为它调动了学生的眼、耳、口、脑等感官，是记忆和积累语言材料的好方法。诵读，不仅仅是随意的朗读，教师应该教给学生“读”的方法，如怎样根据自己对文章的意义和情感的理解，处理语音的停顿、语调的高低、声音的强弱、语气的缓急等问题。这样，学生在反复的诵读中，不仅记住了典范的例文，理解了某些词句的含义，弄懂 阅读全文