直观高效 激趣创新—运用多媒体进行说明文教学的做法

作者： 李方平
来源：浙江教育网
说明文是初中《语文》第三册教学的重点。学生以往接触的都是记叙文、诗歌，还有部分散文和小说，这些文章形象生动，文质兼美，有的抒情色彩浓厚，故事性强，深受学生喜爱。而现在让学生学习语言平实、内容平淡的说明文，如果仍用传统的教学方法，会让学生感到枯燥乏味，教师感到口干舌燥，教学效果往往不尽如人意。笔者在教学中运用自制的多媒体课件，解决了教与学的多重困难，教学效果便大不一样了。下面以《向沙漠进军》教学为例，谈谈我的一些做法。 
一、图文并茂，动静结合，激发学生学习兴趣。 
著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用多媒体敲这“第一锤”，容易将学生带入积极思维状态。学习《向沙漠进军》课文前，考虑到学生对于沙漠认识的局限，先放半分钟风沙肆虐的录像，让学生通过视听去感受、认识沙漠对人类的危害，学生学习课文的兴趣就一下子被撩拨起来了。在教学过程 中，一般是让学生根据已有见识、经验充分想像之后，再显示有关图片，如“地中海沿岸的某些地区逐渐变成荒漠”，“榆林地区关外三十公里都变成沙漠”和“防护林的培植”等图片。有些图片则结合语言文字的说明在恰当的时机展示出来，如有关作者的情况、天山国营农场的景观和我国治沙取得的巨大成绩的图片。说明文中，列图表本身就是一种常用的、直观的，有助于理解、乐于为读者所接受的说明方法，所以在说明文教学过程 中，如能把握时机，恰当地显示、插播一些与说明内容有密切关系的图片和录像，就能恰到好处地将课文的时空变换展现出来，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速给学生营造出身临其境的情景，有效地激发学生的学习兴趣，加深他们对说明对象及内容的理解。 
二、创设情境，突出重点，增强教学直观力度。 
要想使学生在学习中全身心地投入， 阅读全文