新课标·新教材·新评价

使用人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》有感

一、新语文课程标准使教师转变了教学观念

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育内容和学科内容，使学生达到的培养目标。它代表着国家的意志，是国家人才培养目标的具体体现。语文课程目标，则体现了语文教学的新理念、新目标、新要求。突出了学生在语文学习中的主体地位；突出了现代社会对语文能力的新标准；突出了语文课程的实践本质。是语文教学的航标灯，它将直接影响着语文教学的未来发展。因此教师在教学中，必须首先把《课程标准》学好，否则即使使用的是新教材，也会穿新鞋走老路。我们把学习、理解《课程标准》精神当成头等重要的大事。要求语文教师把课标中定量定性的规定熟记在心，述之成文，只有这样才能做到“依法行教”。《课程标准》使教师的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，教师们焕发了生命活力，语文教学进入了一个崭新的天地。过去的语文课，教师就是做整齐划一的工作。一个教师在不同的平行班上教同一篇课文，情形基本相同。教师按教案上预先设计好的步骤，一步步进行，学生除了回答教师设计好的问题外，就是听教师讲解；现在不同了，教师是学生学习的促进者、组织者，是和学生共同阅读文本的对话者。《课程标准》反复强调学生要主动进行探究式学习，我们认为现在教师备课、钻研教材，不妨也来个探究性学习。第一步先不看教学参考书，也不找资料，独立探究一番。教师只有自己经过一番思考，课堂上才能有办法引导和组织学生进行探究。第二步再看有关资料、教学参考书，这样才能心中有数，才能知道如何教好这篇课文。第三步再当一回老师，教师自己有了探究的经验，就会知道如何提出问题，此时就应该鼓励学生主动质疑问难。教完课以后教师要写课后小结，回顾、审视自己教学的过程和方法，看看哪些地方是有成效的，哪些地方走了弯路，从而积