鸡笼、熟透的鳗鱼、嘈杂而尘土飞扬的街道：它们的旁边就是成都市第十二中学。这里拥有先进的科学仪器，拥有一间熠熠生辉的计算机实验室，还拥有一部分四川省最优秀的学生——第12中学是中国为进入全球化世界做准备的一个闪闪发光的教育基地。
美国的中学一直为自己可怜的考试成绩、浅显的课程设置以及心不在焉的学生而倍受指责。但是在成都听了两个星期的课后，我越来越清晰地感到，中国的应试教育系统也在面临着自己的特殊问题。
作为华盛顿大学“《太平洋地区数学教育情报》研究计划”的一部分，一群美国的毕业生以及西雅图地区的自然科学中学教师正在积极地探索自然科学课堂教育的新方法。在国家科学基金会的资助下，该计划选派了一个研究小组到成都市去调查研究中美自然科学教育方式的差别。
不久我们便发现这里的学生有很高的操作水平。几天后，我们便经历了几次严格的数学测验并且接触到了大学水平的物理学知识。全国统一的课程设置把不可思议的知识含量融入到了12年的教育中，中国学生所拥有的知识技能似乎可以令所有美国高中毕业生为之汗颜不已。
看到这样的情形，我们不禁想到中国学生究竟做了什么与众不同的事情。“他们学习非常，非常用功。”西雅图黑尔高中的自然科学教师卡尔·英勒特说，“我所遇见的每一名学生几乎每天都要上十节课，而且经常到晚上的九点半还没有放学。”
每天从早晨起，中国学生就要开始长达十二个小时的学习，同时还要留出三到五个小时来完成作业 。由于各种各样的补习班以及经常性的考试，周末对他们来说同样是一场噩梦。每一天，我们都可以在课堂上感受到如此投入的学习方式。在一个超过60人的班级里，你别无选择，只有循规蹈矩，否则就会被无情的落在后面。
但是正当我们为中国教育的质量之高而惊奇时，我们所遇到的一些中国老师和学生却一针见血地指出了中国教育体制的最大缺陷。一遍又一遍地，我们不停地听到人们担忧中国的学生们欠缺了一项很重要的品
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