建语文良好习惯养成的体系

——“大语文”理念下语文习惯的探索 256213 山东省邹平县台子中学 / 王海平 一 我们在考虑学生语文良好习惯养成的有关问题时，须跳出传统意义上的语文学习的狭小圈子，站在新一轮基础教育课程改革的高度上通盘筹划。既要立足实际、立足现实、从语文学科的自身特点、从对青少年特定的要求出发，又应立足长远、立足未来，从学生的可持续发展、从为学生一生幸福打下坚实基础的层面上深谋远虑。因此这种“大语文习惯”体系，应该是系统的、是多维的、是开放的。从纵向上包括这样四个层次：核心层、中心层、紧密层、松散层，各层次并形成一种由内而外的辐射状结构。一、核心层：做人习惯——既是追求的极至目标，又是动机、动力之所在。良好的做人习惯，包括两个层次：做人要真、实、诚，为内核；做人要自尊自信、做人要无私无畏、做人要心胸宽阔、做人要虚怀若谷、做人要科学民主、做人要和谐融洽、做人要与人为善、做人要讲究策略、做人要主动进取、做人要不断创新，为其外核。二、中心层：语文习惯——既指语文基本素养，也含语文诸多能力。语文基本素养方面的：包括五种良好习惯 ⒈说普通话。普通话是中华民族的共同语，因此要让学生养成说好普通话的良好习惯。其口语标准是：语音洪亮、语调标准、语速适中、吐字清晰、语流自然流畅、富有抑扬顿挫、悦耳动听，最终形成自己富有魅力的语言风格。 ⒉写规范字。书写规范就是坚持学写正楷字。其要求是：笔画要规范，笔顺要正确，字形要完整，间架结构要协调，前后左右字与字之间、行与行之间要和谐，不写错别字，不丢三落四，不乱涂抹，不龙飞凤舞，整个书写文面要整洁、匀称，让人一看有种利落、美观和舒服的感觉。在此基础上再形成自己特有的书写风格。 ⒊查工具书。从某种意义上可以说，查工具书的习惯是学生未来可持续发展的一项基本学力。从终身教育的角度看，学生语文学习的工具书真可谓包罗万象。这里所说的工具“书”，取其广义，包括各类字、词 阅读全文