构建促进学生可持续发展的语文评价体系

要：唯物辩证法认为，我们应该用发展、的运动的观点去认识世界和改造世界。人们在经济领域中提出了可持续发展的战略，促进了经济活动的顺利发展和不断地延续，可见在物质领域中可持续发展战略是适合的；同样的道理，作为人类精神领域一员的语文评价体系，可持续发展战略也是可行的，它也必将促进教学活动的进展顺利。

《基础教育课程改革纲要》提出了“建立促进学生全面发展的评价体系”的目标，新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要是评价理念、评价方法与评价手段及评价实施过程的转变。而语文学科作为一门基础学科，其工具性特点决定了建立语文学科评价体系的必要性。无论是从“科技是第一生产力”、“教育是立国之本”的理论方面来看，还是从国际间竞争的实质来看，教育需要有可持续性和延展性。古代的“学而优则仕”、“学会文武艺货卖帝王家”到现在的“为中华之崛起而读书”、“提高学生的全面素养”都意味着教育的理念在发展，促进教育发展的评价体系也在不断地更新与转型。这似乎与经济学中的可持续发展的战略有着不解之缘。结合教学经验及语文学科的特点，我们把对学生的评价体系纳入了经济学领域——不断的促进教学主体的可持续发展。

一、           提高科学的、系统的评价内容和评价标准的时效性

在经济学的理念中，一切经济活动必须能带来经济效益：企业要赢利、资本要生值，否则无从谈起。另外，所有的经济活动还必须具有延展性和市场的潜力。教学活动也是人类的一大活动，它与经济活动的的区别在于：前者是精神领域的，后者是物质领域的。正是这两者的统一才构成了人类活动和需求的全部。

人类所制定的一切经济法律、法规都是为了经济活动的良性循环的需要。同样语文学科评价内容和评价标准的确立也必须促进教育主体和教学活