新课改成于教师败于管理者

新课改成于教师    败于管理者

——与教育部基础教育课程教材发展中心刘兼主任的对话 

  一、创造良好的政策环境更重要

     记者：基础教育新课改已经两年多了，管理上突出的变化是什么呢？

    刘兼：在管理方面，从实验区负责人到学校基层的管理者，都在思考：到底什么是一个好的、负责任的教育管理，如何为教师发展服务等。教育管理上产生了明显的变化：我们有的实验区局长到一线听课，市委书记、市长到课堂去了解情况，比如海南省省委书记汪啸风谈课改，省人大副主任谈课改。这样的事情非常普遍。课程改革不能仅仅局限于教育界内，它是一个广泛的社会变革，只不是在教育界内部首先发动。现在，关注儿童身心健康的发展，尊重孩子的个性，也就是关注人的生命发展的本质，在课改的课堂上已经初步形成了共识。

    记者：课程改革带来了这么多可喜的变化，但恐怕并不一致，不均衡产生的原因是什么？课改面临最大的障碍在哪里？

    刘兼：原来我们曾经提过一句话：“课程改革成在教师，败在教师”。我是不同意这个观点，我非常明确地讲：成在教师肯定是，绝对要依靠教师，但败不在教师，败在管理者。我们的教育管理者如何为课改创造良好的政策管理的环境，调整我们的政策，这是更重要的事。

    记者：您提出“败于管理”，为什么症结在管理？

    刘兼：如果一个好的观念在小的范围内，它靠一种理想和一种追求就可以实现。但是一种好的思想和观点、好的措施，要在普遍范围实现，变为一种公众行为、集体行为的话，那么它一定要有政策的跟进。

    江泽民同志在北师大一