让学生“自备自讲”---语文阅读教学新探

让学生“自备自讲”

——语文阅读教学新探

三明四中   陈珉

新的语文教学观，就是不再把传授每篇课文的有关知识作为教学的唯一目的，它不要求学生全面弄通每一篇课文，而是根据教学大纲要求，把课文作为学生学习语文基础知识和对他们进行读写听说能力训练的语言材料来用。正如叶圣陶先生所说的：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”

随着课改实验的深入发展，语文阅读教学出现了种类繁多的新教法。虽然“教无定法”，各种阅读教学方法也都会存在或多或少的遗憾之处。但语文阅读教学的方法，只要是根据学生认识事物的思维规律和学生的基本素质、学习的环境等诸因素而设计的，可以让学生更容易掌握所学内容，可以让学生学会怎样进行有效阅读、教师进行有效的教学的，就应该大胆地去探索和尝试。

新《语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，……。”这不仅为我们扩大了阅读教学内容的外延，还提出了阅读教学过程 的新方法。

语文阅读教学就像一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，如果教师在教学中越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这绝不是现在语文教师应扮演的角色。在阅读教学中教师应做敲开学生阅读视野大门的“敲门砖”。因为教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外