合作探讨，摘吃大桃——走在语文课程改革的大路上体会之二

合作探讨，摘吃大桃

                              ——走在语文课程改革的大路上体会之二

2002年9月，我们学校初2005级采用苏教版语文教材。已教书20年的我，赶上这次课改。两年来来，我用新课改的理念去指导自己的教学，始终也没有停止过对新课改的探索，实践。我努力尝试在课堂教学中形成“生生互动”“合作探讨”的学习方式，实践使我认识到，合作探讨学习是学生学习语文的最佳方式之一，它不但能唤起了学生的求知欲望，而且激发学习语文的兴趣，同时还使语文课成为充满活力之舞台，学生的语文知识及能力也因此得到提高和锻炼。真是合作探讨，摘吃大桃，

二 、合作探讨、协作共学

随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。新制定的《语文课程标准》积极倡导“合作”“探讨”的学习方式。《语文课程标准》还指出：语文课堂教学要全面提高学生的语文素养；语文课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作探讨学习，是让学生以小组活动为主体而进行的一种教学活动。把全班学生按一定的方法（或同质、或异质）分成若干小组。教学过程 的大部分环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的关系，将传统的教学与师生之间