自己摘桃，吃起来香-------走在语文课程改革的大路上体会之一

自己摘桃，吃起来香

-------走在语文课程改革的大路上体会之一

关键词:跳出教材,角色转换,主体性,自主性,发展,创造.

传统的语文教科书却往往只重视学习的结果，或仅仅把课本看作学生获取语文知识的例子，甚至把好的教材定位于学习语法规范的“公式”。它追求的主要是知识价值。我从事中学语文教学23年,去年开始执教苏教版七年级语文课本,让我感受到了前所未有的挑战，以往的那种单纯的教师传授，学生被动学习的局面已被打破，那种教学模式在这本教材的使用中已没有了市场，感受到教材对教师的要求：立足教材，不局限教材，要在吃透编者意图的基础上，跳出教材，站在一定的高度，对教材进行二度创造。事实上我们在使用教材的过程中，已经感受到了编者的高瞻远瞩与高层建瓴，它在无声的提醒教师永远把教育的着眼点放在“人”上而非“书”上，引领执教者成为“教育家”而非“教书匠”。 一年的教学新尝试,使我有一种很深的感悟:苏教语文课本倡导学生自主学习，老师只是一个让学生们在语文课上抢摘桃吃的组织者、点拨者、欣赏者。

一、摘桃吃“课文”：老师由主讲退为点拨,学生由听者升为主讲.

一篇课文, 过去的语文老师一般用2-3节课从头到尾分析,老师一本书,一只笔,一张嘴,讲啊写啊;学生一本书,一只笔,两只耳朵,听啊写啊.这样 牵着学生的鼻子走，一味地灌输，学生的“主动学”被教师的“一言堂”所取代，学生的学习主体地位被 教师的“主讲”（或“主演”）所夺走，这样的结果是束缚学习主体的发展，阻碍学习主体语文素质的提高。苏教版按新课标以学生为主体的理念定位，以学生语文学习方式的转变为目标，对教材的目标系统、范文系统、导读系统、注释体系、操作系统等作了比较大的改革。作为执教者的我,在教学方法上,也作出相应的改变：

如7年级下册第3单元:建筑艺术.我先认真研究这个单元板块的构成为4个部分:课文,诵读,写作,口语.我从<<巍巍中山陵>