高一《综合探究：有序与无序的政治参与》学案

教材分析
由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
 
教学目标
 
知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：
1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点
有序与无序政治参与的不同结果
教学难点
有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》
教学方法
利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教具
多媒体、白板、小品所需的器材
课时安排
一课时
教学过程
 
教学
反思
【导入新课】[师]同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢？
[生]想。
[师]好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品：《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。这就是我们这节课所要探究的主题：有序与无序的政治参与。
【讲授新课】
有序与无序的政治参与（板书）
[师]现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治