防范侵害，保护自己

《》教学设计一、本框在教材中的地位《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。本框是第一框内容的补充和深化。二、学生情况分析当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。三、教学整体设想本框设计成学生自主学习的课型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。将本框设计成自主学习型课堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性”的新课程标准。在教师设计的课件中充分利用学习资源，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。此外，自主性学习也有利于学生的异步学习，能够促进学生的知识吸取。本框学习主要依靠课件完成，让学生已有的生活经验出发，通过活生生的案例情境体验，激起学习兴趣，从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性。再在具体的案例情景中贯彻教材知识，警示学生分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。最后通过角色扮演（角色模拟）的方式，让学生深入理解如何防范侵害，保护自我，依法维护自我的权益。整个自主学习课程的学习过程，