光的颜色

设计理念

　　本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。

　　教材分析

　　光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

　　二、过程与方法

　　探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

　　三、情感、态度、价值观

　　1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。

　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　　重点难点

　　学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。

　　教学准备

　　一、器材准备

　　盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸

　　二、分组准备

　　二人一组

　　教学过程

　　一、导入

　　师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

　　学生：可能的发现或提出