科学探究：杠杆的平衡条件

一、教学目标
    1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
    2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。
    3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、重点难点：探究杠杆平衡的条件
三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等
四、教学过程：
活动次序 师生互动 教学目标

活动1
提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；
2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；
3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？
（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？
（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？ 1、巩固杠杆的五要素；
2、知道杠杆在什么情况下平衡；
3、激发探究的欲望。
活动2
猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由；
2、把自己的猜想和小组交流，统一意见后确定其中的一个或几个，并谈谈这样猜想的理由。 1、培养猜想和逻辑推理能力；
2、培养合作意识。
活动3
制订计划
设计实验 1、根据问题与自己的猜想，利用桌上的器材，制订计划和设计实验，简单写出实验步骤；
2、小组讨论实验方案，使其更完整；
3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。

活动4
进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导；
2、要求学生将实验中的各项数据如实记录在课本154页的表格中，并根据自己的猜想进行计算；
3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案；
4、多次测量并检查自己的实验数据。&n