教学目标
1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。
[教学重点、难点]
一、重点
1、杠杆的定义、力臂的概念。
2、科学探究杠杆平衡条件及应用。
二、难点
1、力臂的确定
[教学用具]
1、筷子 2、剪刀 3、夹子 4、钳子 5、探究杠杆平衡条件的实验装置。
[教学过程]
一、认识杠杆
1、课件展示生产、生活中的杠杆。
2、学生展示自带杠杆,说出其特征及在生活中的应用。
3、杠杆的定义:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒。
4、课件[杠杆介绍],引出杠杆五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
二、杠杆五要素[课件展示,介绍]
支点:杠杆绕着转动的固定点
动力:使杠杆转动的力
阻力:阻碍杠杆转动的力
动力臂:从支点到动力作用线的距离
阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离
三、力臂的画法(课件展示)
1.力臂的画法
⑴辨认杠杆;
⑵先找支点o;
⑶过力的作用点沿力的方向画出力的作用线;
⑷过支点o画力作用线的垂线,就画出力臂
2.力臂的画法示例(撬石头和手摇抽水机)
四、杠杆的平衡条件
1、杠杆在动力和阻力作用下,处于静止状态叫做平衡。
2、提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
3、猜想与假设:
甲:动力+动力臂=阻力+阻力臂;
乙:动力-动力臂=阻力-阻力臂;
丙:动力*动力臂=阻力*阻力臂;
丁:动力/动力臂=阻力/阻力臂。
4、设计方案:
用课本图9-3所示的实验装置,探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。
5、进行实验:
调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数(动力f1、阻力f2),移动其
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