乐音的三特征教案

义务教育课程标准实验教科版八年级上册

<< 乐音的三特征>>
 

教学过程：

老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？
学生：调子变了。
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？
（请一位识谱能力强的学生上来演示）
学生：好像是“我去上学校，天天不迟到……”
老师：××同学演奏的曲子好听吗？
（学生的评价不一，众说纷纭）
老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。
（利用多媒体播放轻音乐“清晨雅琴”）
学生：很动听，很悦耳，太美了。
老师：这种悦耳的声音就称为乐音。

（边说边同时板书）（再次敲击水琴的1和ī）
老师：这两个音有何区别？
学生：第一个更低，第二个更高。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节   乐音的三特征，  并在乐音定义的下一行板书音调）
老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
     （学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）
老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？
学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。
学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。
老师：