探究凸透镜的成像规律（教案）

新一轮国家基础教育课程改革正在轰轰烈烈地开展，其中一个重要而具体的目标，就是要改变传统的接受式学习，倡导学生主动参与的自主探究式学习，鼓励奖信息技术渗透与物理教学之中。本节课的教学从设计上力图将信息技术与实验有机结合，实现信息技术与物理教学的有效整合；教学过程中采用以探究式为主，其它教学方式为辅的多样化的教学方式；探究过程中，采用任务驱动的方式来增强探究过程的实效。从学生的生活实际中引入新课、提出问题，通过教师的诱导，深化实际问题，形成物理问题。使学生产生强烈的探究欲望。在此基础上，引导学生猜想，涉设计探究实验，收集实验数据，初步认识凸透镜的秤想规律。在利用凸透镜秤像的课件模拟实验，获取凸透镜成像的动态信息，归纳结论。整个教学以“设计—探究—发现”为基本过程，策动、引导学生学习思考，让学生自主探究建构知识，最终实现提高学生学习能力并获得整体发展的目的。

课题

探究凸透镜的成像规律

教材

北京市21世纪教材第八章第六节

教学目标1.     理解凸透镜的成像条件。2.     知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。3.     通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4.     学习从物理现象中归纳科学规律的方法。5.     具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。

实验器材光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件

重点探索凸透镜成像规律的过程

难点理解凸透镜成像的变化规律。程序

教师活动

学生活动

导

入引导语：通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成的像是缩小的，通过