光的传播

　　教学目标：
　　1、探究性目标：
　　a、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。
　　b、能够对问题和答案提出自己的猜想。
　　c、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
　　d、能从多个方面证实最初实验结果的正确性
　　2、stse目标：
　　a、能举例说明人们的日常生活离不开光。
　　b、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。
　　3、情感与价值观目标：
　　愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
　　4、科学知识目标：
　　能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
　　
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　一、活动一：寻找光源
　　活动目标：
　　1、能通过观察找出周围环境中的发光物体。
　　2、能根据人造光源和自然光源对物体进行分类。
　　实施建议：
　　1)4个人一组，活动时间15分钟。
　　2)教师鼓励学生在学校周围及室内外寻找发光的物体，并鼓励一些学生搜集到的资料与小组的同学讨论。
　　3)学生有可能找的不是发光物体。这时，教师不应直接告诉学生答案，你为什么认为它是光源？而教师应引导学生设法验证它为什么不是光源。
　　4)教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。
　　评价建议：找到发光物体3个以下是（一般）；4-5个是（良）；5个以上是（优）
　　
　　二、活动二：我看见了光
　　活动目标：要像科学家那样探究学习。
　　1.活动建议：可2-3个人一组，活动时间约一个半课时。
　　2.活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条线上时，才能看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。
　　3.完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用 阅读全文