课题
第八章：电功率 第四节：电与热
学习
目标
知识目标：
1．知道电流的热效应；
2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程方法：
知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感目标：
通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
学习重点
电流的热效应跟电阻大小的关系
学习难点
实验操作
教学方式
演示法、观察法、讨论法。
教具与
媒体
电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。
一、创设情境，引入新课
老师出示一些电器的图片，让学生观察。
〖提出问题〗：
①比较它们有何不同？
②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？
③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？
④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？
⑤它们发热时有什么规律？
二、进入新课，科学探究
（一）电流的热效应
电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
(二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢
【猜想】
1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；
2．可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；
3．可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
学生观察
学生回答
学生尝试回答
学生回答
师生讨论
注意从众多的用电器工作时的特点 中把电与热抽出来
发动学生猜想越充分越好
【设计实验】应采用控制变量的方法
1．如何控制电流一定时电阻的变化？
2．如何控制电阻一定时电流的变化？
3．如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)
〖方案〗
第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保
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《电压》