众数

知识与技能：认识，在理解的意义及作用的同时，了解平均数、中位数、众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。过程与方法：通过与先前统计知识（平均数、中位数）的对比，认识众数。情感态度与价值观：让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：众数和中位数、平均数三者的差别．并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判．教学过程：一、在生活情境中体验，培养统计意识。同学们，你们自己买过衣服吗？谁知道自己的衣服是什么型号的？你们买过“均码”的衣服吗？谁知道“均码”是什么意思？“均码”的衣服所有人都能穿上吗？【创设生活情境，使学生初步感知众数。】二、在数据整理中体验，训练统计能力。我们学校为了庆祝六一儿童节每年都会准备举行集体舞比赛，为了更好的参与比赛，我们班选出了15名舞姿比较好的候选人，身高如下：文委挑选了一件均码的衣服，她们都能穿上吗？1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.49　1.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54　　　　　但是根据需要我们要从中选出10名队员，利用你掌握的知识，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？【庆六一这个现实的、有趣的，并与学生生活实际密切联系的生活情境，给学生提供了感兴趣的话题，把学生带入了需要“统计”的最近发展区，会产生强烈的交流的欲望。】（1）    独立完成　各抒己见认识众数　会找众数【到底哪种数据更好呢？我并不急于评价，而是让学生试一试，在合作交流中感悟到众数与平均数、中位数的区别。明确认识。突破难点。】（2）    合作交流　统一认识（3） & 阅读全文