摩擦力

课题：摩擦　（一）教学目标时间：____年____月____日　（二）教学条件　（三）教法选择　　教材难度适中，适宜用探索法展开教学，由于摩擦实验用文具可以进行，本课以实验探索法为主要教学方法．　（四）教学过程　　一、悬问征解引入新课　　提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？　　学生：边思考边动手实验，探求可行方案．　　教师：演示下图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？从而引入摩擦的课题，说明两书接触处有摩擦．

　　学生：自己动手用两本书做该实验，实验的过程中让学生握两本书的边缘用力向外拉一拉，这为下面“滑动摩擦力的教学”做好了准备．　　二、动手实验总结规律　　学生实验(1)：用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动．　　教师：指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦，讲明概念并举例后提出问题，橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹，这尾迹是如何形成的．　　学生：观察尾迹中的橡皮沫，以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中，分析出滑动摩擦本质，摩擦的过程中，相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部，相撞碰被破坏形成了尾迹．　　学生实验(2)：用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦．　　教师：提出问题，橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？　　学生：观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，在教师引导下进一步开展讨论得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反．　　学生实验(3)：用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动．　　接下来教学活动，用教师问、学生答的形式．　　问：书匀速运动的过程中受哪些力作用？　　答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用．　　问：其中哪些力是平衡力．　　答：重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力．　　问：如何测量这时