“重力”教学设计

课题：重力

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．知道重力是如何产生的；

　　2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式g=mg计算有关问题；

　　3．知道重力的方向总是竖直向下的。

　　过程与方法

　　1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

　　2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

　　情感、态度、价值观

　　1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

　　2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

　　重点：探究重力大小与质量成正比g=mg。

　　难点：理解重力的方向总是竖直向下。

教学设计

教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念 观察现象　学生观看和重力有关的现象（课件1　①苹果下落　②水往低处流　③抛出的球落地　④羽毛飘落） 提出问题　你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2　①你看到的这些物理现象有什么共同特点？　②物体下落的原因是什么？） 建立概念　在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 深化概念　教师再次提出问题（课件3　①重力的施力物体是什么？　②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、研究重力方向 流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用 提出问题　教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想　向下。 演示实验　学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线 学生归纳　重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线 阅读全文