细菌 教学设计

第五单元  第四章  分布广泛的细菌和真菌
第二节  细菌
(1课时)
教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。
学习目标：
1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
2、能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。
3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
重难点：重点是“细菌的形态和结构”，难点是细菌的生殖。
学习过程：
一、导入新课
夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文•虎克发现细菌的故事。）
二、合作探究
认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10分钟后，完成下列问题：
1、 细菌的发现：
（1） 第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？
 
（2） 巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？
2、 细菌的形态、结构：
（1） 细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？

（2） 细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
 

（3） 细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？

（4） 细菌在生态系统中的角色及作用是什么？

3、细菌的生殖：
（1）细菌的生殖方式是什么方式？

（2）细菌无处不在的原因是什么？

三、拓展创新
1、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？
 
2、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？
 
四、归航拾贝（清点今天的收获！）
五、达标测试
（一）选择题
1、下列关于细菌的说法，正确的是     （    ）
a 细菌能够引发人的