《 哈里罗》教学设计

第五单元 第二课时《 哈里罗》

教学内容
    唱   《 哈里罗》
听   《法朗多尔舞曲》

教学目标
    1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表现的
情绪。
    2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。

教材分析
    《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“××·　”，伴奏“ ×× ”的设计，以及在第二、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色，饶有情趣。

教学重点
    学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度，突出这一节奏特点。

教学难点
引导学生在“ ×× ”处创编各种动作，鼓励学生大胆自信地进行表演。

教学过程
  

  一、 听听想想——感受音乐
   1、 听音乐做律动，放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。
   2、 欣赏《法朗多尔的舞曲》
法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。
引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后，与学生讨论：音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现？复听时，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。

二、 唱唱跳跳——享受音乐
    学唱新歌《哈里罗》
     1、 完整地聆听歌曲
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