(第1课时)
教材分析:本课是冀教版《数学》五年级上册第三单元第一课时,是在学生学习了小括号的使用方法,会进行整数两步和简单的三步混合运算的基础上安排的。教材根据《标准》“结合现实素材理解运算顺序”打破“先学混合运算顺序,再解决应用问题”的传统教材体系,选择学生已有的知识和经验能够解决的现实问题,让学生在自主解决问题的过程中,认识混合运算试题,理解运算顺序,学会计算。本课是第三单元第一课时,主内容是相遇问题和简单的三步混合运算,教材选择了学生比较熟悉的两辆汽车相对行驶的具体事例,设计了两个相遇问题。通过解决相遇问题巩固整数混合运算的运算顺序,还设计了一般三步和有两个小括号的三步混合运算试题。让学生进一步理解混合运算的顺序,并让学生了解整数混合运算顺序同样适用于小数混合运算。
学生分析:本课教学用的是四年级的学生,学生在四年级已经学习了小括号的使用方法,会进行整数两步和简单的三步混合运算,并会用利用的混合运算解决简单的应用问题。学生对相遇问题的理解,和混合运算的顺序掌握上应该比较容易,但在计算上可能会有难度。
教学内容:冀教版《数学》五年级上册第54-55页
教学目标:
1、结合具体情境,自主解决相遇问题和一般三步混合运算的过程。
2、理解相遇问题的数量关系,会解决简单的相遇问题,会进行小数一般三步混合运算。
3、能对问题中的数学信息作出合理的解释,体验解决问题策略的多样化。
教学内容:
一、问题情景
师:刚才我们请一个同学走了这段路程,现在老师想请两位同学来走这段路程。(请两名同学到前面来)
师:请按老师的要求来表演。
师:假设你们是两个久未谋面的老朋友,分别在甲、乙两地,7点整同时出发,7点五分相遇,你行了几分钟?你行了几分钟?他们同时行驶了几分钟?
师:他们表演的怎么样?
(评析:生活是具体的,数学是抽象的。我们应该把数学抽象的内容附着在现实的情境中,让学生去学习从现实生活中产生、发展的数学。做