让学生敢说、敢干、敢争

    本学年度，我接任的五年（2）班学生思想活跃，接受信息快、活动能力强，但同时学习积极性不高，纪律较散慢，还有几个思想、行为方面特别成问题的后进生。这种状况让我清楚地知道，过去的传统教育方式"我讲你听，我说你做"的说教式在这个班肯定行不通，因此，做好学生思想教育工作，建立良好班集体则成为工作重点之一。
    如何才能把思想教育工作做得有成就呢？这是刚接任新班时摆在面前的一个难题。但经过一段时间与学生接触，让我发现这个班学生热衷于各种活动，于是针对这一特点，决定采取把思想教育寓于集体活动中，在集体活动中培养敢干、敢说、敢争的品质，促进学生思想健康发展，形成良好班风。
    一、 创设情境，让学生大胆地说。
    要做好思想工作，必须鼓励学生敢想敢说。只有学生敢把真心话说出来，才能引导他们鉴别纠正错误，促进思想健康发展。但现在敢说的学生并不多，如何打开学生的心扉呢？于是我在一次班会上首先向学生剖白了我当班主任的感想，然后让每一个学生向我提意见。但当时无人敢提，于是，我让他们无记名写下来。最后对学生所提的意见我都在班上一一作出回应。对于说得有偏，有误的，我不责备，而是引导他们分析、辩论。这次班会使我与学生之间有了良好的沟通，加深了彼此的信任，消除怕说真话犯错误的心理障碍。从此以后，我都千方百计调动学生敢说真话的积极性，培养学生说真话的品质，让学生用自己的眼睛看世界，用自己的脑子想问题，用自己的语言说真话。甚至还采用多种说的形式，如：谈心、写信、周记本上倾诉等。这样无论是胆大的，还是胆小的学生都有说的机会，说的权利，都能从说中发现自我，增强自我意识。特别是针对班上出现的问题展开讨论，更会产生神