巧用心理规律 建设班级文化

   班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。
一、培养认同心理。
  认同是指个体将自己和另一个对象视为等同，引为同类，从而产生彼此不可分的整体的感觉Ｅ嘌Ф园嗉兜娜贤嘀魅我朴诎寻嗉度〉玫囊导ā⒘斓级园嗉兜牧己闷兰邸⒓页さ某浞挚隙ㄒ约翱迫卫鲜Φ牧己糜∠蠹笆备嫠叽蠹遥嘌蠹叶园嗉兜娜贤龋盟遣院栏校猛歉械皆谖艺飧霭嗬镅埃欠浅Ｈ傩液徒景恋摹?BR>   班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化活动，能实现更好地引导人、陶冶人的。我根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，开展了“班级是我家，文明靠大家”的征文比赛、演讲赛、手抄报比赛、教室布置设计大赛，互相揭长等活动，这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
二、利用从众心理。
   从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥班刊与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。在每周一期的班报《视线》中，让同学们用自己的目光去审视周围世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力 阅读全文