初中班主任程序教育10
第四节 尊重学生之间的友谊
从我读书、到我教书,从来没有发现一对学生朋友被老师强行拆散过,除非是他们之间,互相觉得自己上对方的当,受到对方的骗,自行散伙。
但在教学实践中常常看到这样的现象:老师请来家长,很神秘地告诫家长:“你的孩子,本来是很好的,就是跟某某一起玩,变坏了”。(我很纳闷:既然可以学坏,为什么不能学好?)。
于是,老师和家长联合起来,开始“挽救”这个开始学坏的学生。把他叫到办公室里,老师、家长、学生一起定规矩,作保证:不许跟某某一起玩。保证是作了,可是学生明的不在一起玩,暗的在一起玩。在校不在一起玩,校外照样一起玩。甚至由于外力的作用,学生之间的友谊更加牢固了。这种情况被老师察觉了,班主任又是请家长,又是请学生,周而复始地忙碌一番,但往往收效甚微。
更有甚者,班上有几个学生很要好,往往被有的老师斥之为X大金刚,X妹妹。这种提法本身就是错误的。于是班主任为了挽救这些学生,开始了辛勤的工作:分化,瓦解,各个击破,攻心战等等。而这种辛勤工作的结果却是:这几个学生扎起把子来跟班主任对着干,把班主任搞得焦头烂额。什么叫逆反心理。这就是逆反心理。你不许他们一起玩,他们偏偏要在一起玩。而且作为报复,他们扎起把子跟班主任对着干,出老师的洋相,以寻求刺激。至于深的思想,请不要为难初中的学生,他们压根儿,没有想过。
我认为,中学时代形成的友谊,是人生中最可宝贵的友谊。将来长大了,各自东西,分在不同的单位,彼此之间没有根本的利害冲突,心里的话可以互相倾吐,不用担心可怕的后果,这种友谊,可以维持终生。我的几个知己之效,都是中学时代的同学。所以,作为一个班主任,必须珍惜学生之间的友情,还要在班会上,或者其它的场合,真心实意地向学生反反复复地表明自己的观点。
有人会说:既然这样,学生之间相好,我们就不横加干涉了。不,听之任之,放任自流做法只能说明班主任的工作没有尽责任。如果你发现几个
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