严师·慈母·挚友

严师常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。

几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。

记得有一年我接了一个新班，在开学初的卫生值日中，有一天下午放学后，天下起了小雨，值日生未打扫卫生便走了。第二天早读前，我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后，我也进行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。

这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。

慈母前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！

记得那是去年的一天，学校定于上午第二节课在我班举行语文观摩课，执教人正是我。我刚抬脚跨入教室，便被门头上方垂下的一段电线给挂了一下。教室内立刻爆发出一片笑声。经验告诉我，这肯定又是哪个“冒失鬼”的恶作剧。此时，坐在教室后面的１０多位领导、教师紧盯着我，看我如何“收场”。我定了定神，沉稳地走上讲台，拢了拢挂乱的头发，然后笑着说：“同学们看到了，今天我们是在‘戒备森严’中上课的！不是吗，门口都拉上了一道电网！”教室内立刻又响起了一阵笑声，紧张的气氛一下子得到了缓解