这件事引起我深刻的思考,纵观我们的教育工作,班主任确实承担着很大的压力,致使许多教师望“班主任”而却步,具体体现在:
一、学生带来的知识压力
随着社会的不断发展,学生接受信息的渠道不断增加,如电视、电台、光盘、网络等,学生渴望班主任帮助自己甄别,对不明白的东西,学生希望得到班主任正确的答案,因为在学生的眼里,班主任是知识的化身,是心目中的偶像,这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平。
这里所说的“知识”不仅仅限于专业知识,更多的是社会知识、心理知识等知识的综合体,班主任只有通过不断地学习和充实,才能跟上学生思想的发展,有的放矢地做好工作,而知识更新换代的速度给班主任带来了前所未有的压力。
二、学校管理带来的压力
学校的压力分为两种,一种是管理压力,另一种是办公室压力。所谓管理压力是指除班主任日常工作外,学校为达到某种管理目的,向班主任提出的需要贯彻执行的任务,这里需要明确的是,班主任首先是一名教师,肩负着传授知识的任务,班主任则是兼职,而在学校管理的环节上,一个班某一个或某几个学科成绩不理想,学校首先责备的是班主任,并要求班主任去抓,此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上,学校也要求班主任处理,再加上其他繁琐事务,使班主任不能把足够的精力投入到对学生的思想政治教育中去,出现头疼医头、脚疼医脚的维持现象。所谓办公室压力是指教师不当的言论对班主任产生的压力。在办公室中,一些教师往往不注意自己的言论,在闲谈中随便说道:“我就爱上你班的课”,“你班的学生最有礼貌和最聪明”等类似的话,无形中对其他班主任形成压力。
三、家庭
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