《中位数》

教学内容：人教实验版五年级上册第105-106页。
教学目标：
1.理解中位数的统计意义，会求数据的中位数，探究发展中位数与平均数的联系和区别。
  2.培养学生对数据的观察、分析、处理的能力，学会根据问题的需要合理选择统计量。
  3.体会中位数在生活中的广泛应用，会根据数据的具体情况合理选择统计量，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：理解中位数在统计学上的意义。
教学难点：体会“平均数”、“中位数”各自的特点。
教学过程：
一、出示例题，并提出学习目标
师：同学们，我们的学校刚刚开展了第十二届田径运动会。看！这是第一组代表队同学投篮的情况。
第一小组30次投篮成绩统计表
姓名 李明明 张俊 马宁 赵亮 陈东明 刘小玲 赵丽丽
投中
个数 26 15 8 7 6 4 4
1、观察对比， 引入中位数。
（1）师：这7次的平均成绩是多少？用平均数10来代表同学投篮的一般水平，你们认为好不好？为什么？
（2）组织学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？
2、揭示课题：今天我们就一起来学习一种新的统计量――中位数。（板书：中位数）
3、提出学习目标：
（1）、学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？
（2）、初步感受中位数与平均数的区别
（3）、学习和掌握“求中位数”的方法.
二、互动学习、交流反馈。
1、小组合作学习，并在小组内交流。
2、师收集信息，及时在小组内指导。
3、全班交流
三、展示学习成果，激发知识冲突
如果把张俊同学的成绩为22，这组数据的平均数是否发生变化？中位数呢？（生……..）
小结：一些数据变大了，一些数据特别小，中位数都不变。谁看出了中位数有什么优点？中位数既不受到数据偏小或数据偏大的影响，还是居中，所以 阅读全文