北师大五年级上《摸球游戏》教学设计

教教学目标：（一）、知识与技能：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。（二）、过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。（三）、情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。教重点：用一个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性与客观性。教难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。  关键：营造情境，让学生探究新知。教准备：白球7个，黄球2个，袋子一只。 教学教学设计：一、谈话导入。今天由陈老师来和大家一起学习，知道今天要学什么吗？（可能性的有关问题）陈老师知道我们班的同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看几个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。点名询问：有可能是你吗？……（每组一个）从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是一样多的。二、探究活动用一个数来表示可能性。（一）、交流中复习1、出示问题。三白一黄的球放入袋子里。2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。也可能是黄球，只是他的可能性小一些。追问：摸出什么球的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。3、实践：动手来摸一摸。（请同学来，调节一下气氛）（二）、用“0”和“1”来表示可能性1、刚才同学们说得很好，现在老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。问：能否摸出我想要的黄球？（生答）2、象这样根本不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为“？”“0”小结：发生的可能 阅读全文