《雨点儿》说课稿

　　教学工作中，教者设计一个怎样教的最佳方案确实不容易，而要揭示出为什么要这样教的理论依据那就更难了。下面是小编为大家收集的关于《雨点儿》说课稿，欢迎大家阅读!

　　一、说教材

　　1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。

　　二、说学情

　　一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

　　三、说目标

　　根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

　　1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文;理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

　　3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

　　4、教学重点：识字，有感情地朗读。

　　教学难点：了解雨水与植物生长的关系。

　　四、说教学设计

　　对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此,在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。2、指